Orientações em andamento
Graduação
Tainá Lisboa Conceição
Tema do TCC: Memes, novas abordagens no Ensino de História
Resumo:
Se faz necessário entender á importância de novas abordagens de ensino em sala de aula , sabemos que a internet dominou o mundo , e com ela podemos trazer novas formas e possibilidades de ensino e aprendizagem em sala de aula. Este trabalho pretende trazer novas perspectivas sobre aprendizagem nas aulas de história, em sala de aula e fora dela, sabemos que os memes está no dia a dia do professor e todos aqueles que acessam as redes sociais, principalmente os alunos “nativos digitais” assim pode-se chamar a geração que já nasceu com a internet, e passa o tempo todo cada vez mais conectados. O objetivo desta pesquisa é analisar como os memes em redes sociais, sites, entre outros, abordam a temática: memes e ensino de história, já que alguns perfis são voltados apenas para memes com conteúdos sobre fatos históricos, e como eles podem ser suportes didáticos para o ensino de história .
Palavras- Chave: memes; internet; matérias didáticos; ensino de história.
Marcos Cândido dos Santos Pinho
Tema do TCC: A utilização do Rap no Ensino de História
Resumo: O rap, um estilo musical que surgiu nos Estados Unidos na década de 1970, como um meio de expressão artística e política para jovens negros e latinos das periferias urbanas. O rap aborda temas complexos e desafiantes, como violência, racismo, pobreza, resistência e identidade cultural. A influência do rap se disseminou globalmente, alcançando o Brasil na década de 1980 através do movimento hip hop. No Brasil, o rap se tornou uma forma principal de expressão para a juventude negra e periférica, muitas vezes vivendo em condições de exclusão e marginalização social. O rap brasileiro incorporou elementos da rica cultura nacional, como o samba, o funk, o reggae e a MPB, criando uma linguagem única que reflete a realidade e a história do país. Além disso, o rap brasileiro se engajou em diversas causas sociais, como a luta contra o racismo, a violência policial, o genocídio da população negra, a educação, a saúde, os direitos humanos, entre outras. Nesse contexto, o rap é considerado um recurso pedagógico valioso para o ensino da história, especialmente no ensino médio de escolas públicas, onde muitos dos alunos são jovens negros. A metodologia deste estudo é baseada na aplicação de questionários a três grupos distintos: professores de história, rappers e MCs locais, e alunos do ensino médio. Através desses questionários, busca-se entender as percepções e experiências de cada grupo em relação ao rap e seu potencial como ferramenta pedagógica. As respostas coletadas serão analisadas e discutidas para fornecer insights sobre como o rap pode ser efetivamente integrado ao currículo de história. Esta abordagem permite uma compreensão abrangente e multifacetada do papel do rap no ensino da história para jovens negros no ensino médio de escolas públicas.
Palavras-chave: Expressão Artística; Causas Sociais; Ferramenta Pedagógica; Identidade Cultural; Cultura Nacional.
Rodrigo de Oliveira da Silva
Tema do TCC: A experiência coletiva vivida na Fazenda Campo Limpo, século XX
Resumo: A escolha do tema deu-se por meio de uma conversa informal com minha tia bisavó, Dona Maria Barbosa de Araújo. Ela contou histórias sobre o tempo em que trabalhou em uma função denominada por ela de rendeira, junto a sua irmã Dona Judite e outras mulheres na Fazenda Campo Limpo, situada no município de Cruz das Almas - BA, do proprietário de nome Dr. Ramiro Eloy Passos. As narrativas da minha tia bisavó despertou-me o interesse em pesquisar as relações construídas no convívio na fazenda Campo Limpo, com o intuito de mostrar para os alunos a importância da memória e da história oral, e local principalmente quando se trata de pessoas que, historicamente, tiveram suas narrativas invisibilizadas. Partindo disso percebe-se a necessidade de apresentar as narrativas de uma localidade manifestadas a partir da memória coletiva presente nas experiências individuais dessas mulheres como conteúdo para o ensino em sala de aula, inspirando-se nas formulações de Halbwachs (2004). O trabalho em formato de material didático traz a possibilidade de colocar esses sujeitos como protagonistas e tornar o ensino mais dinamizado, podendo assim aproximar o aluno ao conteúdo em sala.
Palavras-chave: Fazenda Campo Limpo, Memória, História Local, Material Didático, História Oral